《高等院校文科教材:新编中国通史(第1册)》是按照国家教委拟定的《高等学校历史专业教材编选计划（1985-1990年）》编写的。《高等院校文科教材:新编中国通史(第1册)》以大学历史专业一、二年级学生为主要对象，即主要作为大学历史专业中国通史（含中国古代史、中国近代史、中国现代史两年课程）的教材之用，对文科其他专业也有一定的适用性。 历史科学是研究人类社会过去发生过的各种历史现象并探寻其发生发展规律的科学。马克思主义的唯物史观是研究历史的科学理论，只有唯物史观才能对历史人物、历史事件的因果作出科学的解释，对人类历史发展规律作出符合客观实际的论证，所以，马克思主义的唯物史观是研究历史的惟一正确的理论。《高等院校文科教材:新编中国通史(第1册)》坚持用马克思主义的唯物史观作为指导。

本书由原始公社一直写到鸦片战争，从浩如烟海的历史典籍中选择出真实材料，完整勾勒出古代人民的生活百态，全景概括了工农生产和赋税制度背后的经济问题，精准剖析了古代政治和军事的得失，清楚厘清了学术思想和宗教哲学的交锋与传承，此外还对文学、艺术、外交等方面的发展做出了独到精辟的分析。本书旁征博引、深入浅出、有趣好读，带领读者看清中国历朝历代文治武功成败兴衰的根源，透视古代社会发展的基本法则，为现代社会发展注入鲜活的智慧。

本书由原始公社一直写到鸦片战争，从浩如烟海的历史典籍中选择出真实材料，完整勾勒出古代人民的生活百态，全景概括了工农生产和赋税制度背后的经济问题，精准剖析了古代政治和军事的得失，清楚厘清了学术思想和宗教哲学的交锋与传承，此外还对文学、艺术、外交等方面的发展做出了独到精辟的分析。本书旁征博引、深入浅出、有趣好读，带领读者看清中国历朝历代文治武功成败兴衰的根源，透视古代社会发展的基本法则，为现代社会发展注入鲜活的智慧。

《中国通史简编》上、下册分别初版于1941、1942年，由延安新华出版社出版。本书由原始社会一直写到鸦片战争，着重叙述了中国历代政治、军事成败的根源，社会的经济发展及劳动人民的生活状况、文化与艺术生活。从观点、体裁到语言文字，以全新的面貌呈现在读者面前，受到广泛的欢迎。不仅在解放区是各地干部的必读之书，在重庆《新华日报》连载后，在国统区也广受进步青年的欢迎。1947年由上海新知书店出版，此后遭到查禁。本书写法上夹叙夹议，文字简洁生动，深入浅出，几经修订再版，累计印数达数百万册。本书开创我国新的通史的著述范式，是一部地位崇高又及其重要的中国通史著作，很值得一读。 毛主席亲自关注、蒋介石国民党害怕、诺贝尔文学奖获得者莫言感动推荐的巨著 毛主席亲自指导与关注的名作 毛主席说：不管别人看法如何，你尽管按照自己的看法写下去 感动莫言一生的巨著 莫言：对我影响最...(展开全部)

《中国通史简编(套装全2册)》内容简介：一、“中华现代学术名著丛书”收录晚清以迄20世纪80年代末,为中华学人所著,成就斐然、泽被学林之学术著作。入选著作以名著为主,酌量选录名篇合集。二、入选著作内容、编次一仍其IH,唯各书卷首冠以作者照片、手迹等。卷末附作者学术年表和题解文章,诚邀专家学者撰写而成,意在介绍作者学术成就,著作成书背景、学术价值及版本流变等情况。 三、入选著作率以原刊或作者修订、校阅本为底本,参校他？,正其讹误。前人引书,时有省略更改,倘不失原意,则不以原书文字改动引文;如确需校改,则出脚注说明版本依据,以“编者注”或“校者注”形式说明。 四、作者自有其文字风格,各时代均有其语言习惯,故不按现行用法、写法及表现手法改动原文;原书专名（人名、地名、术语）及译名与今不统一者,亦不作改动。如确系作者笔误、排印舛误、数据计算与外文拼写错误等,...(展开全部)

莫言：这是对我人生影响最大的一本书。 ★一部真正好看又权威的中国通史！ ★与郭沫若、翦伯赞齐名的20世纪史学大师范文澜毕生杰作 ★70年来再版多次，畅销百万，影响无数学生、学者的史学经典。 ★陈其泰、戴逸、蔡美彪、刘大年等著名史学家，鼎力推荐。 - “对我影响最大的一部书不是文学作品，而是一部历史作品……范文澜的《中国通史简编》。因为当时没有书可以读，只能翻来覆去地读。后来这四本《中国通史简编》在很长一段时间里都一直陪伴着我成长。”——莫言 - 【内容简介】 本书由原始公社一直写到鸦片战争，从浩如烟海的历史典籍中选择出真实材料，完整勾勒出古代人民的生活百态，全景概括了工农生产和赋税制度背后的经济问题，精准剖析了古代政治和军事的得失，清楚厘清了学术思想和宗教哲学的交锋与传承，此外还对文学、艺术、外交等方面的发展做出了独到精辟的分析。 本书旁征博引、深入...(展开全部)

《综合日语 第一册 修订版》是首套中日两国从事日语教学与研究的专家学者全面合作编写的面向中国大学日语专业基础阶段的主干教材，较之以往的教材，无论在内容还是在形式上均有不少突破。主要有如下特点： （1）关注语言的功能和意义 （2）关注语言的真实性 （3）关注文化因素 （4）关注故事情节 （5）关注人物的个性 （6）关注中国人的学习特点 （7）关注学习过程 （8）关注日语学科的专业性